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课程园本化之主题审议——马春玉名师工作室开展研修学习活动

发布日期:2019-06-10 17:44:51点击次数:364

虞永平教授在《论幼儿园课程审议》中提到:课程审议是课程开发的重要途径和方法,也是幼儿园课程问题得以解决,课程决策得以形成的过程。为有效提升幼儿园课程开发的能力,促使教师将目光聚焦儿童,527日下午,马春玉名师工作室的老师们来到闻裕顺幼儿园金地分园共同聆听由启文幼儿园梁瑛老师带来的“课程园本化之主题审议”专题讲座。

本次讲座,梁瑛老师就对于当前课改背景下,结合启文幼儿园开展年级组课程审议的一些宝贵经验向在场的老师们做了细致的分享。

、回顾课改推进

为了帮助老师们明确主题审议和课程改革之间的关系,梁瑛老师首先就主题审议从何而来进行了详细的介绍。通过园本课程和课程园本化的阐述告诉老师们课程要越来越理想越来越科学离不开优质化的课程审议。

   

、解读主题审议

讲座中,梁老师主要针对主题审议的三个阶段,即前审议、中审议、后审议进行了详细的介绍解读梁老师强调不同的审议时期,其内容指向也是不同的。前审议在主题实施前对幼儿经验的调查结果,省编课程中原主题架设的主题目标、内容、资源和整个活动的形式进行科学的筛选,预设更为适宜的主题主题网络和活动方案中审议在主题实施的过程中,根据幼儿的兴趣需要和实际活动情况,及时捕捉课程的生长点,对于发现的问题和困惑进行分析与讨论,并且对预设的主题网络做出调整和优化,使课程内容和活动形式贴近幼儿的需要。而后审议则是在主题实施以后再次对实施的情况进行分析、讨论包括整个主题目标是否达成内容是否均衡实施途径适宜性问题解决的及时性,对主题开展的反思和建议等

 

三思卡剖析审议步骤

为了帮助在场老师们今后更好地开展课程审议,现场,梁瑛老师还结合省编主题新年到他们幼儿园运用三思卡过程遇到的一系列问题进行了详细的剖析和解读。引导教师引用梳理卡研读教材,发现教材里有什么,身边资源有什么如了解新年是什么,人们在新年的活动等,从而了解儿童在这个主题中可以开展的活动,进一步明确主题价值;研读助推教师读儿童,了解儿童经验有什么,发展目标是什么,如多种手段收集幼儿有关新年的已有信息,教师预先收集有关新年的绘本等,投放至区域观察幼儿与之互动,同时研读核心经验进一步了解幼儿的发展水平;选择帮助教师定内容,重点研讨内容的取、扩等以及组织形式的转换,对新年到主题中的具体活动进行选择,教师认为卷炮仗春节主题更加贴近,而且当今社会儿童经验较少,因此给予了删除。  

整个讲座梁瑛老师围绕年级组课程审议通过事例结合在场老师们进行了一次深度交流最后梁瑛老师也强调,任何的课程审议最终都围绕三审三研,最关键教师要具备课程的意识心中儿童,眼中有资源,脑中有理念。

撰稿:宁波国家高新区梅南幼儿园  顾文佳   

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